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思考 定向 行走——回望第九届NOC活动网络教研团队决赛
2011-10-08 16:54:25

从左至右为:万里海 田本琼 王俪嘉

      2011年,从5月到7月,从重庆到石家庄,这是一段让人感慨万千、回味无穷的旅程。与来自全国各地中小学的优秀教师相聚在石家庄,我们一起在第九届NOC活动网络教研团队赛项的舞台上,展示自我的风采,领略彼此的魅力,享受比赛的乐趣。回首这段汗水与泪水、幸福与苦涩、争吵与合作、自信与胆怯并存的日子,我们想用三个词来总结:团队、坚持、收获。

      团队:团队三位成员中,有两位是仅有一年工作经验的年轻教师。我们通过层层筛选,终于拿到了通往石家庄决赛的门票。我们一起播撒汗水,一起收获希望,一起创造梦想,最终登上了最高领奖台。

      坚持:7月的重庆,炎热难耐,我们每天顶着烈日到学校讨论、对学生访谈,一次次修改,一次次争执,一次次提升。不曾忘记,熬过的夜,走过的路,很幸运我们坚持走到了最后。

      收获:准备比赛时我们知道了什么是团队,如何进行团队教研。来到石家庄,登上属于我们的舞台,我们收获的不仅仅是一次比赛给我们的锻炼,还收获了其他参赛选手的经验和优势,从他们教学设计的精华中我们看到了自己的不足,让我们更有动力去迎接下一次挑战。

    本届NOC活动网络教研团队决赛小学数学组的比赛课题是人教版义务教育课程标准实验教科书(2009年第3版)五年级(上)的《多边形的面积》,并且包含练习题。从拿到课题到上传初稿,再到历经兄弟团队评价之后的修改,直至最终的定稿,我们在修改中思考,在思考中确定方向,在确定方向后坚定前行。

    ● 参赛感悟

   【田本琼】流火的七月,我们参加了第九届NOC活动网络教研团队赛项的决赛,获得了一等奖,并获得恩欧希教育信息化发明创新奖。

    我一直坚持“学生会的老师不教,学生能相互教会的老师不教,要教就教在学生最需处和困惑处”。所以,拿到课题首先做的事情便是设置问卷,调查学生的已知,找到学生学习的现实起点。而因为在教学过程中学生应是真正的中心,教学中的任何活动、教师所作的任何努力,根本上都是为了使学生具有主动、自主学习的能力和方法。所以,在教学设计中我们利用了情境图让学生质疑。

    在进行参赛作品设计时,我们力求做到“教育即生活”,并设计了丰富的学习内容,让每个层次的学生都能兴致勃勃地参与学习并有所收获。我们把丰富多彩的学习内容借助信息技术呈现给学生,让数学学习过程成为了一个科学、人文、历史、生活兼而有之的过程。

   【万里海】在小学数学教学中,如何把信息技术完美地融入到教学设计中,就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,是信息技术与数学学科整合的关键问题,这也是我在设计教学时的最高追求。

    我们运用多媒体课件为学生创设“圈地围花圃”的问题情境。生动的画面,鲜明的色彩,美妙的音乐使数学学科抽象、枯燥的学习内容形象化、生动化并艺术化,教材一下子“活”了起来。对于平行四边形向长方形的转化,以及转化后二者的关系这一难点的理解,我们借助多媒体课件极为丰富的表现力,通过呈现“剪切”、“平移”、“旋转”、“提取”等图形的割补变化过程,生动地再现知识形成过程,克服了学生感官的局限性,缩短了学生的认识过程。此外,在以教材为主要学习内容的同时,我们还辅以网上资源作为拓展知识,利用信息技术为学生提供了一个网络资源环境。搜集了互联网中平行四边形面积的相关素材,经过梳理,将这些素材以多种形式整合到网络学习平台中。这样就突破了以往教学在时间和空间上的局限,使教学中的结构材料多元化,留给学生充分的探索空间,也从多角度培养学生动手操作、运用联想、多求变化、知识活用的能力,提高了学生搜集素材和处理信息的能力。

   【王俪嘉】回首本次比赛,我们有太多感触,太多感动,太多感慨,一路走来,我们组建团队,我们撰写设计,我们冥思苦想;一路走来,我们准备比赛,我们不断演练,我们绞尽脑汁,但我们却依旧坚持不懈;一路走来,我们遭遇过挫折,我们面临过瓶颈,我们也觉得压力大,但我们却从没想过放弃。因为有伙伴们的支持与鼓励,我才会变得更坚强,当我沮丧时,他们的关心让我有了坚持的毅力;当我困惑时,他们的提醒让我有了前进的方向;当我气馁时,他们的鼓励让我有了继续的动力;当我畏惧时,他们的鼓舞让我有了无畏的勇气。

    一个月的拼搏,一个月的坚持,一个月的磨砺,一个月的奋斗,在我们捧回恩欧希教育信息化发明创新奖的那天,画上了一个完美的句号。

(访重庆市南岸区珊瑚实验小学田本琼王俪嘉、万里海,该团队荣获第九届NOC活动网络教研团队赛项恩欧希教育信息化发明创新奖

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